No texto base da disciplina Performances culturais antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino, a autora fala sobre os padrões de beleza socialmente impostos pela sociedade capitalista. Partindo desta realidade e da imagem acima (disponível na folha 01), proponha uma PERFORMANCE arte/educativa intermidiática. O objetivo desta performance é evitar que algumas práticas se ritualizem, como por exemplo, a busca pelo “corpo perfeito idealizado” pelo público juvenil feminino.
Nome: Marcela Cristiane da Silva
Corpo estereotipado
Fonte: https://www.google.com.br/search?tbm=isch&q=AL+MARGEN+ILUSTRADOR+ARGENTINO&backchip=online_chips:social&chips=q:al+margen+ilustrador+argentino,online_chips:cr%C3%ADtic a,online_chips:reflejan&sa=X&ved=0ahUKEwjhm5z48KfZAhWIk5AKHRU6BlEQ4VYIJSgC&biw=1366&bih=662&dpr=1#imgrc=5QOsokAVb8JndM:
CONSTRUINDO A INTERVENÇÃO PERFORMÁTICA ARTE/EDUCATIVA INTERMIDIÁTICA :
Título: A DITADURA DA BELEZA
Problemática/Conflito |
O padrão de beleza parece ser uma regra a ser seguida por todas as sociedades. Diariamente as pessoas são influenciadas por diferentes meios de comunicação: são produtos de beleza, procedimentos cirúrgicos, programas sobre dietas, modas, vestimentas, cabelos...dentre vários outros que vendem ao indivíduo a equivocada visão que aquilo que está sendo propagandeado é de fato uma realidade. Assim, para não ficar à margem inúmeras pessoas passam por diferentes situações em busca desse dito padrão estético desejável. |
Onde se ritualiza o conflito/problema que precisa ser colocado em questão? |
Em meio as redes sociais, TVs, cinema, academias, escola ,etc. |
Explique como será criado pedagogicamente o conflito para estabelecer um drama social para o aluno buscar e (re)significar (até 250 palavras) |
Levar aos alunos questionamentos tais como? O que é o belo? Existe um padrão de beleza estabelecida? Qual? Quais as possíveis consequências junto aos indivíduos? Positivas ou negativas? Será que esse padrão foi sempre o mesmo? (Anotar no quadro.). Entregar um texto sobre o ideal de beleza ao longo da história para que compreendem que o belo muda de acordo com a história e também a comunidade a qual cada um pertence. Discutir sobre os elementos do texto e os padrões determinados como ideais. A seguir, levar o vídeo “ Padrões de Beleza ao longo dos tempos” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=gMVY53QeU6A.
Assistir a seguir também o vídeo “Estão Buscando a Perfeição da Beleza, Mas Qual é a Verdadeira? ” Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ngZJE5RpksY. Responder novamente todos as perguntas do texto em forma de texto dissertativo- argumentativo. A seguir criar um álbum fotográfico intitulado “Cara e corpo meus”.
Cada um livremente poderá participar de uma exposição de arte visual na escola com fotos e cartazes em oposição à ditadura da beleza vigente à qual deverão dispensar maquiagem dentre outros “apetrechos “considerados como ditadura na sociedade atual. Fazer uma exposição de fotos durante os intervalos e promover discussão junto aos visitantes sobre o trabalho realizado. |
Justificar teoricamente como os conceitos “etnocentrismo e relativização” podem contribuir neste processo (até 250 palavras) |
O texto da professora Iolene mostra bem o quanto tem se tornado problemático render-se aos padrões impostos pela mídia. É preciso levar temas que são tratados como normais para a escola, pois são vistos como comportamentos normais e não são. Diariamente as pessoas são assediadas a serem outro ser em nome do capitalismo. Segundo a autora, quando questionamos o padrão de beleza como no caso das mulheres Girafas da Tailândia “em nenhum momento consideramos a cultura do “outro”, mas a nossa”, ou seja, elas para nós são feias porque em nosso país ter pescoço longo não é ser bonito. Mas lá faz todo o sentido. Sem dúvida, sob o ponto de vista antropológico, tais equívocos poderão ser pelo menos revistos. Por isso, deve-se buscar na história as explicações que clareiam os argumentos que levamos às salas de aula. Esses argumentos podem não ser suficientes para romper o pensamento e as práticas exageradas no culto à beleza desenfreada, mas pode ao menos criar uma maior criticidade diante de situações à qual cada aluno passará fora da escola. |
Apresentar recorte intermidiático que utilizará (detalhe como o mesmo será utilizado) |
Os aluno deverão produzir fotografias após assistir os vídeos e participar dos debates sobre a Ditadura da Moda . |
Justifique como a Abordagem Triangular pode ser uma importante alça teórica para a PERFORMANCE arte/educativa (até 250 palavras) |
Contextualizar: os vídeos e debates deverão contemplar essa alça. Praticar: A produção de texto e a produção de cartazes e fotografias. Apreciar: Levar os alunos a fazer exposição do trabalho feito bem como discutir o resultado do trabalho junto aos colegas deve contemplar também essa alça. |
Qual linguagem artística que utilizará na ação performática? Justifique sua escolha (até 250 palavras) |
Artes visuais |
Qual ação performática será proposta ao conflito identificado? Apresente-a detalhadamente (texto claro e objetivo) |
Os alunos deverão criar um álbum fotográfico intitulado “Cara e corpo meus” .Cada um livremente poderá participar de uma exposição de fotografias na escola e cartazes em oposição à ditatura da beleza vigente à qual deverão dispensar maquiagem dentre outros “apetrechos “considerados como ditadura na sociedade atual. |
Apresente os objetivos (geral e específicos) da intervenção performática arte/educativa intermidiática proposta |
GERAL Promover conscientização sobre a imposição de padrões estéticos através dos meios de comunicação de massa e mídias. ESPECÍFICOS -Levar os alunos a perceberem que por trás das propagandas, séries, filmes, novelas há uma tentativa de impor comportamentos -Conduzi-los à maior autoestima; -Proporcionar maior autoconfiança em si mesmo; - Despertar a criticidade quanto ao tema trabalhado. |
Resuma sua proposta PERFORMÁTICA (texto claro e objetivo) |
Levar aos alunos a questionamentos e depois entregar um texto (TEXTO 1) sobre o ideal de beleza ao longo da história para que compreendem que o belo muda de acordo com a história e também a comunidade a qual cada um pertence. Discutir sobre os elementos do texto e os padrões determinados como ideais. A seguir, levar o vídeo “ Padrões de Beleza ao longo dos tempos” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=gMVY53QeU6A. Assistir a seguir também o vídeo “Estão Buscando a Perfeição da Beleza, Mas Qual é a Verdadeira? ” Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ngZJE5RpksY. Responder novamente todos as perguntas do texto em forma de texto dissertativo- argumentativo. A seguir criar um álbum fotográfico intitulado “Cara e corpo meus”. Cada um livremente poderá participar de uma exposição na escola com fotos e cartazes em oposição à ditatura da beleza vigente à qual deverão dispensar maquiagem dentre outros “apetrechos “considerados como ditadura na sociedade atual. Fazer uma exposição de fotos durante os intervalos e promover discussão junto aos visitantes sobre o trabalho realizado. |
Por fim, REGISTRE:
Fale sobre a experiência na construção da PERFORMANCE solicitada (até 250 palavras) |
É interessante como os temas sociais tem realmente a capacidade de despertar a angústia e a inquietação. Quando não mexidos ou lembrados vão passando despercebidos e finalmente quando somos levados a voltar-se a eles vem a pergunta: Por que não trabalhei isso antes sendo um assunto tão relevante e tão forte junto aos alunos? Ao desenvolver a atividade me comprometi a realizá-la de fato em sala de aula, pois silenciosamente várias ditaduras tem tomado conta dos alunos e a escola preocupada com os conteúdos elencados no planejamento anual, deixa de cumprir o seu papel social. Portanto, a atividade pensada deverá ser rapidamente concretizada uma vez que faz todo o sentido tocar nesse assunto tão rotineiro e sedutor principalmente às meninas. |
Explique: se na elaboração desta atividade, você se reconheceu, como um performer/educador, bem como se você conseguiu observar, criticamente, suas ações pedagógicas. Ou seja, a atividade contribuiu ou não para refletir sobre sua prática pedagógica. (até 250 palavras) |
Todas as atividades propostas nesse curso têm contribuído para melhorar a minha pratica pedagógica. Além de serem atraentes aos alunos proporcionam reflexões importantes que devem fazer parte das discussões do ambiente escolar. Assim, o curso em art4e intermidiática tem promovido uma formação continuada que favorece a ponta mais importante: o estudante. |
Um corpo arredondado, com quadris largos e seios grandes, era sinônimo de beleza. O padrão ainda impunha pele branca, cabelo loiro e testa grande.
Era vitoriana (1837 a 1901): A sociedade obrigava as mulheres a vestirem corsets apertados para afinar a cintura o máximo possível. Elas também usavam o cabelo longo como símbolo de feminilidade.
Anos Loucos (década de 1920) :O visual mais desejado era andrógino: sem curvas, com seios pequenos e cabelo curto.
Era do Ouro de Hollywood (1930 – 1950):Estrelas como Marylin Monroe, com corpo curvilíneo e cintura fininha, eram objeto de desejo.
Década de 1960: O jogo se inverte e a modelo Twiggy passa a ser o padrão da vez: magra, alta, sem curvas e com aparência adolescente.
Era das supermodelos (1980):A top Cindy Crawford era a representação da beleza daquele tempo com seu corpo alto, magro, atlético e torneado.
Década de 1990:O corpo extremamente magro e quase andrógino de Kate Moss era o que as mulheres desejavam.
Século XXI:Corpo magro, mas saudável, seios e bumbum grandes, mas barriga chapada. Este é o padrão regente.
<https://mdemulher.abril.com.br/beleza/video-como-o-padrao-feminino-de-beleza-mudou-ao-longo-da-historia/>
Atividade 01 (2ª Etapa)
Após criar a proposta de PERFORMANCE arte/educativa intermidiática (1ª etapa), prepare uma VIDEOAULA (com duração de até 7 minutos) ensinando como elaborar uma performance arte/educativa intermidiática.
Os objetivos da videoaula são: