Atividade 1 - 1ª etapa e 2ª etapa)
Atividade 1 - 1ª etapa e 2ª etapa)

No texto base da disciplina Performances culturais antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino, a autora fala sobre os padrões de beleza socialmente impostos pela sociedade capitalista. Partindo desta realidade e da imagem acima (disponível na folha 01), proponha uma PERFORMANCE arte/educativa intermidiática. O objetivo desta performance é evitar que algumas práticas se ritualizem, como por exemplo, a busca pelo “corpo perfeito idealizado” pelo público juvenil feminino.

 

 

 

Nome: Marcela Cristiane da Silva

 

 

Corpo estereotipado

Fonte:   https://www.google.com.br/search?tbm=isch&q=AL+MARGEN+ILUSTRADOR+ARGENTINO&backchip=online_chips:social&chips=q:al+margen+ilustrador+argentino,online_chips:cr%C3%ADtic a,online_chips:reflejan&sa=X&ved=0ahUKEwjhm5z48KfZAhWIk5AKHRU6BlEQ4VYIJSgC&biw=1366&bih=662&dpr=1#imgrc=5QOsokAVb8JndM:

 

 

 

CONSTRUINDO A INTERVENÇÃO PERFORMÁTICA ARTE/EDUCATIVA INTERMIDIÁTICA :

Título: A DITADURA DA BELEZA

 

Problemática/Conflito

O padrão de beleza parece ser uma regra a ser seguida por todas as sociedades. Diariamente as pessoas são influenciadas por diferentes meios de comunicação: são produtos de beleza, procedimentos cirúrgicos, programas sobre dietas, modas, vestimentas, cabelos...dentre vários outros que vendem ao indivíduo a equivocada visão que aquilo que está sendo propagandeado é de fato uma realidade. Assim, para não ficar

à margem inúmeras pessoas passam por diferentes situações em busca desse dito padrão estético desejável.

Onde se ritualiza o conflito/problema que precisa ser colocado em questão?

Em meio as redes sociais, TVs, cinema, academias, escola ,etc.

Explique como será criado pedagogicamente o conflito para estabelecer um drama social para o aluno buscar e (re)significar

(até 250 palavras)

Levar aos alunos questionamentos tais como? O que é o belo? Existe um padrão de beleza estabelecida? Qual?

Quais as possíveis consequências junto aos indivíduos? Positivas ou negativas? Será que esse padrão foi sempre o mesmo? (Anotar no quadro.). Entregar um texto sobre o ideal de beleza ao longo da história para que compreendem que o belo muda de acordo com a história e também a comunidade a qual cada um pertence. Discutir sobre os elementos do texto e os padrões determinados como ideais.

A seguir, levar o vídeo “ Padrões de Beleza ao longo dos tempos” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=gMVY53QeU6A.

 

Assistir    a    seguir    também    o    vídeo    “Estão    Buscando    a    Perfeição    da               Beleza,        Mas          Qual           é            a                 Verdadeira?      ”             

  Disponível   em https://www.youtube.com/watch?v=ngZJE5RpksY.

Responder novamente todos as perguntas do texto em forma de texto dissertativo- argumentativo. A seguir criar um álbum fotográfico intitulado “Cara e corpo meus”.

 

Cada um livremente poderá participar de uma exposição de arte visual na escola com fotos e cartazes em oposição à ditadura da beleza vigente à qual deverão dispensar maquiagem dentre outros “apetrechos “considerados como ditadura na sociedade atual.

Fazer uma exposição de fotos durante os intervalos e promover discussão junto aos visitantes sobre o trabalho realizado.

Justificar teoricamente como os conceitos “etnocentrismo e relativização” podem contribuir neste processo (até 250 palavras)

O texto da professora Iolene mostra bem o quanto tem se tornado problemático render-se aos padrões impostos pela mídia. É preciso levar temas que são tratados como normais para a escola, pois são vistos como comportamentos normais e não são. Diariamente as pessoas são assediadas a serem outro ser em nome do capitalismo. Segundo a autora, quando questionamos o padrão de beleza como no caso das mulheres Girafas da Tailândia “em nenhum momento consideramos a cultura do “outro”, mas a nossa”, ou seja, elas para nós são feias porque em nosso país ter pescoço longo não é ser bonito. Mas lá faz todo o sentido. Sem dúvida, sob o ponto de vista antropológico, tais equívocos poderão ser pelo menos revistos. Por isso, deve-se buscar na história as explicações que clareiam os argumentos que levamos às salas de aula. Esses argumentos podem não ser suficientes para romper o pensamento e as práticas exageradas no culto à beleza desenfreada, mas pode ao

menos criar uma maior criticidade diante de situações à qual cada aluno passará fora da escola.

 

Apresentar recorte intermidiático que utilizará (detalhe como o mesmo será utilizado)

Os aluno deverão produzir fotografias após assistir os vídeos e participar dos debates sobre a Ditadura da Moda .

Justifique como a Abordagem Triangular pode ser uma importante alça teórica para a PERFORMANCE arte/educativa (até 250 palavras)

Contextualizar: os vídeos e debates deverão contemplar essa alça. Praticar: A produção de texto e a produção de cartazes e fotografias.

Apreciar: Levar os alunos a fazer exposição do trabalho feito bem como discutir o resultado do trabalho junto aos colegas deve contemplar

também essa alça.

Qual linguagem artística que utilizará na ação performática? Justifique sua escolha (até 250 palavras)

Artes visuais

Qual ação performática será proposta ao conflito identificado? Apresente-a detalhadamente (texto claro e objetivo)

Os alunos deverão criar um álbum fotográfico intitulado “Cara e corpo meus” .Cada um livremente poderá participar de uma exposição de fotografias na escola e cartazes em oposição à ditatura da beleza vigente à qual deverão dispensar maquiagem dentre outros “apetrechos

“considerados como ditadura na sociedade atual.

Apresente os objetivos (geral e específicos) da intervenção performática arte/educativa intermidiática proposta

GERAL

Promover conscientização sobre a imposição de padrões estéticos através dos meios de comunicação de massa e mídias. ESPECÍFICOS

-Levar os alunos a perceberem que por trás das propagandas, séries, filmes, novelas há uma tentativa de impor comportamentos

-Conduzi-los à maior autoestima;

-Proporcionar maior autoconfiança em si mesmo;

- Despertar a criticidade quanto ao tema trabalhado.

Resuma sua proposta PERFORMÁTICA (texto claro e objetivo)

Levar aos alunos a questionamentos e depois entregar um texto (TEXTO 1) sobre o ideal de beleza ao longo da história para que compreendem que o belo muda de acordo com a história e também a comunidade a qual cada um pertence. Discutir sobre os elementos do texto e os padrões determinados como ideais. A seguir, levar o vídeo “ Padrões de Beleza ao longo dos tempos” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=gMVY53QeU6A.

Assistir a seguir também o vídeo “Estão Buscando a Perfeição da Beleza, Mas Qual é a Verdadeira? ” Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=ngZJE5RpksY.

Responder novamente todos as perguntas do texto em forma de texto dissertativo- argumentativo.

A seguir criar um álbum fotográfico intitulado “Cara e corpo meus”. Cada um livremente poderá participar de uma exposição na escola com fotos e cartazes em oposição à ditatura da beleza vigente à qual deverão dispensar maquiagem dentre outros “apetrechos “considerados como ditadura na sociedade atual.

Fazer uma exposição de fotos durante os intervalos e promover discussão junto aos visitantes sobre o trabalho realizado.

 

 Por fim, REGISTRE:

 

Fale sobre a experiência na construção da PERFORMANCE solicitada (até 250 palavras)

É interessante como os temas sociais tem realmente a capacidade de despertar a angústia e a inquietação. Quando não mexidos ou lembrados vão passando despercebidos e finalmente quando somos levados a voltar-se a eles vem a pergunta: Por que não trabalhei isso antes sendo um assunto tão relevante e tão forte junto aos alunos? Ao desenvolver a atividade me comprometi a realizá-la de fato em sala de aula, pois silenciosamente várias ditaduras tem tomado conta dos alunos e a escola preocupada com os conteúdos elencados no planejamento anual, deixa de cumprir o seu papel social. Portanto, a atividade pensada deverá ser rapidamente concretizada uma vez que faz todo o sentido tocar

nesse assunto tão rotineiro e sedutor principalmente às meninas.

Explique: se na elaboração desta atividade, você se reconheceu, como um performer/educador, bem como se você conseguiu observar,

criticamente, suas ações pedagógicas. Ou seja, a atividade contribuiu ou não para refletir sobre sua prática pedagógica. (até 250 palavras)

Todas as atividades propostas nesse curso têm contribuído para melhorar a minha pratica pedagógica. Além de serem atraentes aos alunos proporcionam reflexões importantes que devem fazer parte das discussões do ambiente escolar. Assim, o curso em art4e intermidiática tem

promovido uma formação continuada que favorece a ponta mais importante: o estudante.

 

Um corpo arredondado, com quadris largos e seios grandes, era sinônimo de beleza. O padrão ainda impunha pele branca, cabelo loiro e testa grande.

 

Era vitoriana (1837 a 1901): A sociedade obrigava as mulheres a vestirem corsets apertados para afinar a cintura o máximo possível. Elas também usavam o cabelo longo como símbolo de feminilidade.

 

Anos Loucos (década de 1920) :O visual mais desejado era andrógino: sem curvas, com seios pequenos e cabelo curto.

 

Era do Ouro de Hollywood (1930 – 1950):Estrelas como Marylin Monroe, com corpo curvilíneo e cintura fininha, eram objeto de desejo.

 

Década de 1960: O jogo se inverte e a modelo Twiggy passa a ser o padrão da vez: magra, alta, sem curvas e com aparência adolescente.

 

Era das supermodelos (1980):A top Cindy Crawford era a representação da beleza daquele tempo com seu corpo alto, magro, atlético e torneado.

 

Década de 1990:O corpo extremamente magro e quase andrógino de Kate Moss era o que as mulheres desejavam.

 

Século XXI:Corpo magro, mas saudável, seios e bumbum grandes, mas barriga chapada. Este é o padrão regente.

 

<https://mdemulher.abril.com.br/beleza/video-como-o-padrao-feminino-de-beleza-mudou-ao-longo-da-historia/>

 

 

 

 

                                 

Atividade 01 (2ª Etapa)

 

Após criar a proposta de PERFORMANCE arte/educativa intermidiática (1ª etapa), prepare uma VIDEOAULA (com duração de até 7 minutos) ensinando como elaborar uma performance arte/educativa intermidiática.

Os objetivos da videoaula são:

  • Compartilhar ações pedagógicas criativas com outros educadores brasileiros que presenciam em seu cotidiano escolar os mais diversos dramas sociais, como o bullying, sofrido por seus alunos, em relação ao corpo estereotipado (se gordo, se magro, se alto, se baixo, enfim, todos os estereótipos em relação ao corpo), e que por diversos motivos, esses educadores, não conseguem propor ações para mudar ou amenizar esta realidade;
  • Mostrar a comunidade docente como elaborar uma performance arte/educativa intermidiática em prol da ressignificação de atos e hábitos culturais;
  • Oferecer ao professor da educação básica, possibilidades educativas, que o ajudarão a refletir sobre os conflitos enfrentados em sala de aula e em outros espaços públicos, de modo a intervir educativamente nesses espaços.